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材料分析高分答题模板,附真题解析!

时间:2018-10-17 16:43:56 来源:新百易教育 浏览数:


刷题多了,不知道你会不会发现:教师资格材料分析题考察的知识点都十分固定。不信?小编今天带大家看两道。我们在做题的时候要形成一套高分答题模板!多做多练,材料分析42分就到手。  


答题模板


教育观


考点:五个关键词——全体学生、全面发展、创新、实践、合作。


模板一


该教师的教育行为是正确的,符合了素质教育观的要求;


(1)素质教育观要求教育要面向全体学生,实施素质教育不是面向少数学生,而是面向每一个学生。材料中某老师符合了素质教育观的要求……


(2)素质教育要求教育要促进学生全面发展。实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各方面都得到发展。材料中某老师符合了素质教育观的要求……


(3)素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。实施素质教育就是要以培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。材料中某老师符合了素质教育观的要求……


(4)素质教育观是一种合作性的教育。实施素质教育要培养学生的合作意识。材料中某老师符合了素质教育观的要求……


模板二


该教师的教育行为是错误的,违背了素质教育观的要求;


(1)素质教育观要求教育要面向全体学生,实施素质教育不是面向少数学生,而是面向每一个学生。材料中某老师违背了素质教育观的要求……


(2)素质教育要求教育要促进学生全面发展。实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各方面都得到发展。材料中某老师违背了素质教育观的要求……


(3)素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。实施素质教育就是要以培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。材料中某老师违背了素质教育观的要求……


(4)素质教育观是一种合作性的教育。实施素质教育要培养学生的合作意识。材料中某老师违背了素质教育观的要求……


学生观


考点:学生的本质属性——发展中的人、独特的人、独立的人。


模板一


该教师的教育行为是正确的,遵从了“以人为本”的学生观;


(1)学生观认为学生是发展中的人。学生是连续不断发展的个体,其身心发展具有巨大的潜能。材料中某老师遵从了学生是发展中的人的学生观……


(2)学生观认为学生是独特的个体对单个学生的发展而言,每个学生都有自己的特长。材料中某老师遵从了学生是发展中的人的学生观……


(3)学生观认为学生是发展的主体,是独立的人。每个学生都是教育活动的主体,都有自己的思维和判断。材料中某老师遵从了学生是发展中的人的学生观……


模板二


该教师的教育行为是错误的,违背了“以人为本”的学生观;


(1)学生观认为学生是发展中的人。学生是连续不断发展的个体,其身心发展具有巨大的潜能。材料中某老师违背了学生是发展中的人的学生观……


(2)学生观认为学生是独特的个体对单个学生的发展而言,每个学生都有自己的特长。材料中某老师违背了学生是发展中的人的学生观……


(3)学生观认为学生是发展的主体,是独立的人。每个学生都是教育活动的主体,都有自己的思维和判断。材料中某老师违背了学生是发展中的人的学生观……


教师观


考点:新课程背景下的教师角色。


模板一


该教师的做法是正确的,符合素质教育下教师观的要求。


(1)教师观强调,教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。教师应该把激发学生学习动机、引导学生学习的方法、培养学生自主学习作为自己工作的主要目标。材料中某老师……


(2)教师观强调,教师要从课程的忠实实践者转变为课程的建设者和开发者。教师必须要在课程改革中发挥主体作用,成为课程的开发者和建设者。材料中某老师……


(3)教师观强调,教师要从“教书匠”转变成为教育教学的研究者和反思的实践者。倡导教师在教学改进而研究和反思工作中的不足。材料中某老师……


模板二


该教师的做法是错误的,违背素质教育下教师观的要求。


(1)教师观强调,教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。教师应该把激发学生学习动机、引导学生学习的方法、培养学生自主学习作为自己工作的主要目标。材料中某老师……


(2)教师观强调,教师要从课程的忠实实践者转变为课程的建设者和开发者。教师必须要在课程改革中发挥主体作用,成为课程的开发者和建设者。材料中某老师……


(3)教师观强调,教师要从“教书匠”转变成为教育教学的研究者和反思的实践者。倡导教师在教学改进而研究和反思工作中的不足。材料中某老师……


教师职业道德规范


考点:24字规范要求——爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。


模板


该教师的做法是不正确的,他违背了教师职业道德的要求。


(1)该教师违背了“爱国敬业”的职业道德。要求教师热爱祖国和人民,贯彻国家的教育方针,遵守教育法律法规,依法履行教师职责。材料中……


(2)该教师违背了“爱岗敬业”的职业道德。要求志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献,认真备课上课、批改作业、辅导学生。材料中……


(3)该教师违背了“关爱学生”的职业道德。要求教师关心爱护全体学生,尊重学生人格,严慈相济保护学生安全,关爱学生健康,不讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生。材料中……


(4)该教师违背了“教书育人”的职业道德。要求教师实施素质教育,循循善诱,诲人不倦,因材施教激发学生创新精神,不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中……


(5)该教师违背了“为人师表”的职业道德。要求教师衣着得体,语言规范,举止文明,知荣明耻,严于律己,以身作则,关心集体,尊重同事、尊重家长,廉洁奉公,自觉抵制有偿家教,不利用己之便谋取私利。材料中……


(6)该教师违背了“终身学习”的职业道德。要求教师要树立终身学习理念,拓宽视野,更新知识结构,潜心钻研用于创新。材料中……


真题解析


中学真题材料

读初二时,新来的语文老师以“春游”为题,让我们写一篇作文,我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历,由于是自己的亲身经历,所以写得有声有色。
    
这个语文老师对班上的情况不了解,并不知道我是班里差的学生,在批改完作文后,我的作文成了班上唯一优秀的范文,老师拿着我的作文本声情并茂地大声朗读着,我一听是自己的作文,心狂跳起来。语文老师读完了以后,就对全班同学说:“请写这篇作文的同学站起来。”我在后排怯生生地站了起来,全班同学以惊奇的目光注视着我,我感到了一种从未有过的自豪。老师在读完了我的作文后,还分析了作文好在什么地方,并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍,然后在班里墙壁上开辟一个作文园地。我的作文就是作文园地里的第一篇范文。
    
由此,我找到了自信,发现自己原来并不是一无是处,我也有很多闪光点。自从那以后我开始要求自己坚持写周记和日记,并送给老师批改。老师在看完之后要么写一句评语,要么盖上一个“优秀”字样的图案,我非常满足。写日记这个习惯从初二开始一直保留至今,现在我的日记本已达五十多本了。(教师帮APP整理)
    
问题:请从学生观的角度,评析材料中语文老师的教学行为。(14分)


参考答案



答:材料中语文老师的教学行为,体现了以下学生观:


(1)学生身上蕴藏着巨大的潜能。材料中的“我”被激发了学习动机,找到自信后,能够从“差”变为“优秀”,并持续努力学习。


(2)学生个体之间存在很大的差异性。我们要乐观估计学生的天性,做到多看优点、多赞美。材料中语文老师对“我”的作文大加赞赏,改变了学生的学习行为,使之养成了良好的学习习惯。


(3)学生的成长需要人文的关怀。材料中语文老师当堂宣读作文,分析优秀之处,并让学生站起来接受大家“惊奇”、赞赏的注目礼,体现了对学生的尊总和关怀。


(4)学生是一个完整的生命个体。材料中的语文老师虽然无心插柳,但这种既往不咎,体现了用发展的眼光看待学生,能够促进学生的成长。


小学真题材料

王老师教六年级语文兼班主任,他每天都给学生布置大量作业,其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨。他想,学生完成这些作业肯定不轻松。
    
一天下午放学前,王老师突然想,让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢?就叫“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时,学生很惊讶,作业还有自己设计的吗?同学们感到既新鲜又激动。
    
第二天,王老师带着期盼和不安的心情打开了那一份份作业,着实吃了一惊!有“老师,我考考您”,有“小发明介绍”,有“诉说我的烦恼”,有“我喜欢的名人名言”,有主题班会设计方案,有显示个性的硬笔书法,有的干脆是一幅自画像……看着这些丰富多彩的作业,王老师激动不已!这些作业是同学们怀着极大的热情设计的,那里有学生的坦诚和率真,有学生的希望、喜悦、烦恼的困惑,还有他们对美的理解和对是非的判断,这其中闪烁着创造和智慧的火花,是师生之间与心的交流。
    
当下午放学前王老师把作业本发下去时,同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯,而是迫不及待地翻开作业本,品位着老师批改的一字一句。借此时机,王老师指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来。
    
以后的日子,“自设作业”竟在许多学生的作业中生了根。王老师发现,学生学习语文的兴趣更浓了。(教师帮APP整理)
    
问题:请从学生观的角度,谈谈你从材料中获得的启示。(14分)


参考答案



答:通过材料,我认为老师应当树立以下学生观:


(1)学生身上蕴藏着巨大的潜能。材料中王老师突发奇想的“自设作业”,激发了学生们的创作欲望,也证明了每个学生身上都有巨大的发展潜能,能够在主动作业中闪烁出创造和智慧的火花。


(2)学生的成长需要人文的关怀。王老师让学生自己设计作业,这份信任激发了学生的学习热情,甚至在学生中“生了根”,这些充分说明,我们要给学生足够的尊重、信任,给予他们人文关怀,能够让学生更好的成长。


(3)学生个体之间存在很大的差异性。自设作业的核心在于不用统一的标准要求学生,而是让学生根据自身特点自由发展,学生在此情景下,产出的“丰富多彩的作业”,也体现出他们的不同。这也启示我们要在教学中多注重差异,因材施教。


幼儿真题材料


班上的幼儿总记不住饭后漱口,一天早上刘老师找了两个透明的塑料杯,放在桌上,其中一个杯子里面装满了干净的水,早饭后刘老师让小朋友接水漱口,并让他们把漱口水吐在空杯子里,并让全班小朋友过来观察。孩子们纷纷议论:“这两杯水不一样,一个很干净,一个很脏,那个杯子里面的水有东西了”。刘老师问:“这些脏东西原来藏在哪儿啊?”他们纷纷说:“藏在小朋友的嘴巴里,藏在舌头底下,粘在牙上的,藏在牙缝里的。”刘老师把装着漱口水的杯子放在盥洗室。
    
午睡后,孩子们去盥洗室解便洗手,佳佳捂着鼻子说:“房间里是什么味道,好难闻”,这时,放杯子的地方围着几个小朋友正在讨论着,孩子们指着杯子问:“这是什么呀,真臭”,原来漱口水已经变臭了。这时刘老师走过来,见到孩子们一脸的惊讶问到:“大家想想这些东西在嘴里会怎么样?”有的孩子说:“也会变得这么臭,生出许多细菌来”,还有的孩子说:“原来我们的牙齿就是这么被弄坏的呀”!“那吃完饭得把嘴漱干净”,有一位小朋友说:“我回家告诉爸爸妈妈,让他们吃完饭后也漱口”,自从那次观察活动后,孩子们漱口再也不用老师提醒了。(教师帮APP整理)
    
问题:请从教育观的角度评析刘老师的教育行为。(14分)


参考答案



答:刘老师的教育行为,体现了以下教育观:


(1)在对待教学上,新课程提倡帮助、引导启发。刘老师对于学生不能做到饭后漱口,不是用强制要求的方法,而是通过设计活动,引导学生自己发现,转变观念,进而改变自己行为。


(2)从师生关系上,刘老师能够尊重、赞赏学生,和他们民主互动。刘老师对于学生的“发现”,适时互动,巧妙引导,并借机夸奖,说明刘老师能够平等对待学生。


(3)学生升上蕴藏着巨大的潜能。学生在刘老师的引导下,不单自己认识到不良的行为,愿意改正,还表态要让自己的家里人也要改变,说明学生都有巨大的发展潜力。


(4)学生的成长需要人文的关怀。刘老师民主的对待学生,尊重学生,给他们足够的关怀,这些不仅给学生树立了待人接物的榜样,还促使学生积极改进自己不足,更好的发展。


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